Makbet – to opowieść o...

Cele operacyjne

Uczeń na lekcji

• formułuje sądy, które potrafi uzasadnić,
• odnajduje i wskazuje najważniejsze z punktu widzenia rozwoju akcji wydarzenia,
• buduje plan wydarzeń,
• na podstawie planu, z wykorzystaniem kostek narracyjnych, tworzy własne streszczenie tekstu literackiego,
• wskazuje na cechy gatunkowe dramatu elżbietańskiego

Uczeń po lekcji potrafi

• dokonać analizy i interpretacji omawianego tekstu,
• wskazać wydarzenia kluczowe w utworze,
• wymienić cechy gatunkowe dramatu szekspirowskiego
• dokonać streszczenia omawianego utworu

Uczeń w czasie lekcji

• rozumie wartość dokonywanych przekładów intersemiotycznych,
• opracowuje tekst barokowy z wykorzystaniem nieszablonowych metod i środków,
• pracuje w zespole nad opracowaniem powierzonego zadania,
• dokonuje konstruktywnej oceny pracy nie tylko swojej, ale również swoich kolegów i koleżanek z klasy

Metody i techniki dydaktyczne:

burza mózgów, pogadanka heurystyczna, streszczenie problemowe , feedback (elementy oceniania kształtującego).

Formy pracy:

praca w parach, praca w grupach, praca indywidualna.

Środki i pomoce dydaktyczne

• karta pracy: Dwa teatry;
• ankieta: Moja aktywność na zajęciach;
• quiz: Co wiem o dramacie szekspirowskim?
• ćwiczenia: Zestaw ćwiczeń nawiązujących do toku lekcji;
• kostki narracyjne (Story Cubes lub inne);
• karty z wydarzeniami;
• Słownik terminów literackich.

Przebieg lekcji

Faza wstępna

1. Zajęcia rozpoczynają się od krótkiego przypomnienia cech dramatu. Na tablicy zostaje zapisane słowo DRAMAT i uczniowie podają skojarzenia do tego słowa.

2. W kolejnym kroku przewidziana jest praca w parach. W ten sposób opracowywane są najważniejsze informacje dotyczące dramatu antycznego i elżbietańskiego (każdy z młodych ludzi w parze pracuje nad innym typem dramatu). Jeśli to ...

Joanna Krzemińska